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朗读是背诵还是看着读

　　朗读是看着读。

　　朗诵是背，朗诵需要表演力和舞台展现力，而朗读只需要声音好听、字词清晰。

　　朗诵需要脱稿，但大多数是站在舞台上需要以一种脱稿的方式结合自己的理解，将文章故事内容完美的表达出来。

　　因此，朗诵需要更多的情感和表达力，而朗读则更注重声音的响亮和表达。

朗读是读一句看一句吗

　　朗读是读一句看一句。

　　因为朗读不仅是把字读正确，还要根据一句话表达的意思和句中、句子结尾的标点符号从而进行语音、情感的变化，因此朗读是读一句看一句。

　　朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种大声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。

　　朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。

　　它有利于发展智力，获得思想熏陶。

　　朗读有助于情感的传递。

　　朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。

　　而且朗读中，可以让某个字突出出来，让人更加能理解读的文字的意思。

朗读是什么意思，应该怎么去朗读呢？

　　朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。

　　朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。

　　如果说写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。

　　在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。

　　大部分测试者在此项失分相对较多，如果明确朗读的基本要求，掌握朗读的基本技巧，相信会对大家有帮助并取得好的成绩

　　一、用普通话语音朗读

　　朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。

　　1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。

　　普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。

　　这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。

　　单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。

　　在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。

　　2、注意多音字的读音。

　　一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。

　　多音字可以从两个方面去注意学习。

　　第一类是意义不同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。

　　第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。

　　这类多音字大多数情况是，一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。

　　3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。

　　由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。

　　由偏旁本身的读音或者由偏旁级成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。

　　所谓“秀才认字读半边”，闹出笑语，就是指的这种误读。

　　4、注意异读词的读音。

　　普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），音义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。

　　为了使这些读音规范，国家于50年代就组织了“普通话审音委员会”，并对普通话异读词的读音进行了审定。

　　历经几十年，几易其稿。

　　1985年。

　　国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门上、行业所涉及的普通话异读词的读间、标音，均以这个新的《审音表》为准。

　　在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。

　　先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看《审音表》中的读音和用例。

　　比较以后，如发现两者有不合之处，一律以《审音表》为准。

　　这样就达到了读音规范的目的。

　　二、把握作品的基调

　　1、阅读理解　就是首先要熟悉作品，从理性上把握作品的思想内容和精神实质。

　　只有透彻的理解，才能有深切的感受，才能准确地掌握作品的情调与节奏，正确地表现作品的思想感情。

　　第一，了解作者当时的思想和作品的时代背景。

　　第二，深刻理解作品的主题，这是深刻理解作品的关键。

　　第三，根据不同体裁作品的特点，熟悉作品的内容和结构。

　　对于抒情性作品，应着重熟悉其抒情线索和感情格调。

　　对于叙事作品，应着重熟悉作品的情节与人物性格。

　　对于论述文，需要通过逐段分析理解，抓住中心论点和各分论点，明确文章的论据和论述方法，或者抓住文章的说明次序和说明方法。

　　总之，只有掌握了不同作品的特点，熟悉了作品的具体内容，才能准确地把握不同的朗读方法。

　　2、设计方案　就是在深刻理解作品内容的基础上，设计如何通过语音的具体形象把原作的思想感情表达出来。

　　第一，要根据不同文体，不同题材，不同语言风格，以及不同听众对象等因素，来确定朗读的基调。

　　第二，对整个作品的朗读方案应有总体考虑。

　　例如作品中写景的地方怎么读？作品的高潮在什么地方？怎么安排快慢、高低、重音和停顿等。