琴人小说运用了时间顺序吗知乎？琴人小说运用了时间顺序，能看到这些年他与己、与人、与琴之间关系的变化的。关于琴人小说运用了时间顺序吗知乎以及琴人小说运用了时间顺序吗知乎等问题，锦燕网将为你整理以下的生活知识：

琴人文章

　　琴人文章如下;

　　作者年少时因叛逆和喜爱音乐而辍学，离开了正常的人生轨道，从此开启了一种“跑题”的人生。在寻找诗意世界的横冲直撞中，在生离死别的人生遭遇中，古琴成为他生命中不可或缺的一部分，他也成长为一名将斫琴、弹琴与生活融为一体的独特琴人。在这本自传式非虚构作品中，作者以 一种内敛又具张力的文字，将一种质朴的自我教育和一段青春坦然呈现。

　　古琴和音乐是这本书的基础，那些曾在作者生命中发光发热的亲人、师长、友人，才是这部感人至深的非虚构作品的灵魂。散落于城市和乡村平凡角落的民间手艺人和琴人，与历史传统中细微精妙的古琴之音相互交织，向读者敞开了当代琴人的精神世界和诗意生存方式。

　　◎ 编辑推荐

　　本书是一个不走寻常路的少年，成为以斫琴为生、以弹琴自愈的琴人后书写的人生轨迹。生与死，孤独与爱，古与今，都在作者质朴、内敛，又无比真实有力的文字中得到交融和释放。

　　杨岚

　　的琴艺受到许多业内人士的称许。他也是少数集弹琴和斫琴技艺于一身的琴人。杨岚曾经师从古琴名家成公亮，书中讲述了他追随成公亮先生学琴的经历，一种深挚的师生情谊和琴人品格的温暖传承在克制的表达中尽显。

　　如果人生比的是境界，那么选择怎样一条路，才可以过自己真正想过的人生？

　　不是谁都有胆量去追逐一个看似虚无缥缈的梦境，比如在雪天去深山寻访一位抚琴的世外高人。

　　也不是谁都有胆量，在雪落时、雾起时、夜深时，安静坦然地敞开心扉，不美化不妄想，将自己看似跑题却始终被理想打磨的生命披露纸上。

　　◎ 推荐语

　　梦里的山中有人在抚琴，杨岚希望那个人是自己，于是他就出发了。

　　他让我见识了古琴的魅力。

　　我想，杨岚追寻的不止是琴，更是自由与独立的人格，琴只是他在世间摸索的一种途径吧。

　　——导演、作家，陆庆屹

　　中国传统文化和艺术都容易装腔作势，这书里没有，写得很自然，也很真诚。

　　——学者、前媒体人，戴新伟

　　清朗隽永的文章，使我这种不识指上音的人，也能隔岸看景领略到丝丝缕缕的琴中趣。

　　——历史作家、编剧，刘勃

　　杨岚写得很好，有关古琴、艺术、生活，娓娓道来，文字简练，内敛深沉。

　　——青年批评家、作家，胡桑

　　如果说古琴和山林有关，这本书也有山林的性格。

　　——陈放今，教师

　　一股沉静的力量带领着我们从争分夺秒的紧迫感和焦虑感中抽离出来。

　　作者以极度浪漫的想象力，带我们感受他做梦的过程，体验跑题的别样人生。

　　——吴添添，读者

琴人小说运用了时间顺序吗知乎

　　琴人小说运用了时间顺序，能看到这些年他与己、与人、与琴之间关系的变化。

　　《琴人》这本书讲述了作者年少时因叛逆和喜爱音乐而辍学，离开了正常的人生轨道，从此开启了一种跑题的人生。

　　在寻找诗意世界的横冲直撞中、生离死别的人生遭遇中，古琴成为他生命中不可或缺的一部分。

　　他也成长为一名将斫琴、弹琴与生活融为一体的独特琴人。

　　在这本自传式非虚构作品中，作者以一种内敛又具张力的文字，将一种质朴的自我教育和一段青春坦然呈现。

　　古琴和音乐是这本书的基础，那些曾在作者生命中发光发热的亲人、师长、友人，才是这部感人至深的非虚构作品的灵魂。

　　散落于城市和乡村平凡角落的民间手艺人和琴人，与历史传统中细微精妙的古琴之音相互交织，向读者敞开了当代琴人的精神世界和诗意生存方式。

四年级下册文言文《孔子学琴》教案

　　 教材分析

　　 本文是一篇精读课文，讲述了伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴，勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质，

　　 文章语言朴实简练，人物形象鲜明，以孔子学琴为主线展开故事，凸显孔子顽强进取、追求卓越的艺术形象。

　　全文既有对孔子学琴的正面描写，又有从师襄的眼睛看孔子学琴的侧面描写，还有师襄神态的不断变化。

　　课文先描述师襄对孔子学琴的表现不解，再写师襄看到孔子弹琴后的诚恳评价与肯定，接着写师襄愉悦地欣赏孔子弹琴，最后写师襄惊异于孔子琴艺的高超，由衷地佩服孔子。

　　通过师襄对孔子学琴过程的看、问、听、赏的动作与语言的描写，读者感受到孔子刻苦练习，技艺不断提高，达到炉火纯青境界的过程。

　　 全文线索明晰，层次清楚。

　　按照时间的顺序，写了孔子学琴的四个阶段：即学会曲谱——掌握技巧——弹出思想——曲中识人，情节环环相扣、步步深入，使故事既连贯又紧凑。

　　让读者在阅读故事中感受到孔子孜孜以求的学习态度与进取的精神，从而产生深深的敬意，受到感染与教育。

　　 围绕课文的主要情节，课文配有一幅插图，表现的是孔子专心弹琴，师襄陶醉于琴声之中的.情景。

　　观看插图，有助于学生把握重点、理解课文。

　　 教学目标

　　 1、辅导学生自学生字新词，搜集并选择、整理有关孔子的资料，扫除阅读障碍，逐步养成运用工具书及背景资料进行独立阅读的习惯。

　　 2、指导学生默读课文，尝试归纳默读的方法，交流默读的经验，提高默读的效率。

　　在默读中理清文章思路，体会文章中重点词语的意义及作用，达到读懂课文的目的。

　　 3、引导学生在阅读中感受孔子刻苦学习的态度及精益求精、不断进取的学习精神，从中受到启发与教育。

　　 4、重难点分析：

　　 教学重点

　　 学习默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

　　 教学难点

　　 理解孔子刻苦练习，琴艺逐步达到最高境界的过程。

　　 教具准备

　　 1、布置学生搜集有关孔子的故事、言辞等资料。

　　 教师制作介绍孔子生平、思想成就、历史地位、国际影响的课件。

　　 教学过程

　　 一、展示成果。

　　 （1）读生字。

　　 （2）读课文。

　　 （3）概括课文的主要内容。

　　（课文主要写了什么？）

　　 二、精读感悟，读说结合。

　　 学习第1自然段，初步了解孔子：

　　 1、默读第1自然段，说说你了解了什么，从中感悟到什么。

　　 学情预设：

　　 （1）学生可以从课文中获得信息，在大家的补充中可以全面把握内容，但对关键词语的作用难以体会，需要教师给予点拨，引导学生注意"为什么这样写"的问题，感受写作的方法。

　　 （2）学生能了解到的信息有：课文概括地介绍孔子不但是思想家、教育家，还是音乐的行家，多才多艺；孔子对古代的乐器样样都会，尤其弹一手好琴；从不自满，还拜师学艺，表现孔子虚心好学的精神。

　　 2、朗读第1自然段，说说你读明白了什么，

　　 3、探讨问题："尤其"什么意思？去掉这个词行不行？作者为什么要强调这一句呢？这个词在文中起到什么作用？

　　 （"尤其"表示更进一步的意思。

　　去掉这个词，句子就不通了。

　　作者强调并引用这个词，目的是突出了"弹得一手好琴"这句话。

　　这个词在文章中的作用是：它不仅说明孔子琴弹得好，而且彰显孔子从不自满、虚心好学的精神，还起到引出下文、照应题目、贯通文意的作用。

　　这句话中"弹得一手好琴"与下文"怎样练琴"互为因果，相辅相成，相得益彰，使文章内容真实可信。

　　）

　　 三、深入学习，品味感悟

　　 1、默读"孔子学琴"的部分。

　　找出表示时间的词语，说说作者是按什么顺序写的。

　　归纳出孔子学琴的几个阶段。

　　 作者按时间顺序写出孔子学琴的四个阶段：

　　 （1）"一晃十天过去了"——孔子学会了曲谱；

　　 （2）"过了几天"——孔子掌握了弹奏的技巧；

　　 （3）"又过了些时候"——孔子领会了音乐的精神，弹出了感情；

　　 （4）"不知又过了多少天"——孔子从音乐中知道了作者。

　　 2、朗读课文，全班交流自己的学习收获。

　　 （1）交流孔子学琴的四个阶段的划分结果。

　　 （2）结合自己的音乐常识以及学习音乐的实践思考：这四个阶段的内容、难度有什么不同？孔子依次达到的目的说明了什么？从这四个阶段中，你体会出什么？（第一阶段是学会曲谱，第二阶段掌握技巧，第三阶段是弹出感情、感动别人，第四阶段是曲中识人。

　　这四个阶段难度越来越大，我们从中体会出孔子学而不厌、精益求精的学习态度。

　　）

　　 2、默读课文，思考问题：孔子是怎样不断追求，逐步达到理想的境界的？

　　 3、边读书边标注，练习使用记录符号，并且要把自己的体会用简洁的词语标注在书上的空白处。

　　可依次思考以下问题：

　　 （1）找出描写孔子学琴的句子。

　　思考：从这些词语中你理解了什么？体会了孔子什么优秀品质？

　　 （2）找出孔子说的话。

　　思考：从这些词语中你理解了什么？体会到孔子什么优秀品质？

　　 （3）找出师襄看孔子弹琴时神情的变化以及对孔子琴艺的四次评价。

　　思考：从这些词语中你理解了什么？这些侧面描写表现了孔子是怎样的人？

　　 5、学生交流：孔子是怎样弹琴的？你是从哪些词句中知道的？从这些词语中你体会出什么？

　　 6、师生交流。

　　 在学生的交流中，不仅要引导学生说出找到的词语、句子，而且要说出词语、句子的意思，并且说出从这些词语或句子中体会到什么？

　　 三、总结升华、拓展延伸。

　　 读孔子的名言，不理解的字查字典：

　　 学而不厌，诲人不倦。

　　 温故而知新。

　　 有朋友远方来，不亦说乎？

　　 四、质疑、释疑。

　　 1、周文王何许人？

　　 周文王姬昌是西周的奠定者。

　　姓姬，名昌。

　　姬昌是在其父季历死后担任周族首领的。

　　他是一个很有作为的人，重视发展农业生产，关心民间疾苦，勤于政事，兢兢业业地治理国家。

　　他以仁德为本，宽厚待人，保持质朴的美德，深得人心。

　　这样，周族逐渐兴盛起来。

　　为了使自己更有实力，他重视人才，礼贤下士，一大批仁人志士前来投奔。

　　其中最有名的就是姜尚，即姜子牙。

　　姬昌在位时，商王朝还十分强大，所以，他在表面上仍臣服于商，但暗中加紧发展经济扩充军队。

　　纣王听了崇侯虎的告发，把他抓了起来，关在羑里。

　　他镇定自若，潜心研究八卦，创制了《周易》，后在臣子的营救下，被释放回到了周。

　　这时，他的决心已下，一定要攻灭商朝，报仇雪耻。

　　他整顿内部，认真做了准备工作。

　　为了扩大政治影响，他不断对外用兵。

　　姬昌晚年时，已经取得了当时天下三分之二的土地，为攻灭商朝奠定了基础。

　　 周文王体恤百姓、胸怀博大、任人唯贤等品质被后人颂扬。

　　 2、"炉火纯青"的本意是道家炼丹时的火候，有什么故事或典故吗？

　　 老师讲述《炉火纯青》的成语故事。

　　 五、指导书写。

　　 一、写生字词，把字写正确、规范：

　　 1、"抑"字容易写错，引导学生注意观察，右边不要多一横或多一点。

　　比较"印"与"卬"的不同，要把字写正确。

　　"抑"字要注意结构特点，左高右低，左窄右宽。

　　 2、"倦""纯""溢"这三个左右结构的字，都是左窄右宽，书写时注意搭配，左右两边的笔画既有谦让又有穿插，使字成为一体。

　　"倦""溢"两个字点画比较多，要注意点的方向以及摆放的位置，努力把字写得左右匀称、字形饱满。

　　 六、限时作业。

　　 辨一辨，再组词：

　　 抑（）纯（）倦（）溢（）浸（）谱（）

　　 迎（）吨（）卷（）益（）侵（）普（）

　　 板书设计

　　 孔子学琴

　　 学会曲谱——→练习技巧——→领会内容——→体会作者——→炉火纯青